Αναρτήθηκε: Δεκέμβριος 2019, Τεύχος 36
 

Άβρα Αυδή

Φιλόλογος, θεατροπαιδαγωγός, avraavdi@gmail.com

Μελίνα Χατζηγεωργίου

Θεατροπαιδαγωγός, melinah@otenet.gr

Περίληψη

Ο Μετάλογος ευχαριστεί τις δύο συγγραφείς και τον εκδοτικό οίκο «Μεταίχμιο» του βιβλίου «Ο Δάσκαλος σε Ρόλο» για την άδεια να αναρτηθεί η Εισαγωγή του.

Το πρώτο μέρος του βιβλίου αποτελείται από τρία κεφάλαια, στα οποία εξετάζουμε την εφεύρεση, την ανάπτυξη και τη χρήση της τεχνικής Teacher in Role. Στο πρώτο κεφάλαιο, παρουσιάζουμε τη μέθοδο «Group Improvisation with a Teacher in Role», η οποία εφευρέθηκε από τον πρωτοπόρο καθηγητή Δράματος, Dorothy Heathcote, ο οποίος άρχισε να την εφαρμόζει τη δεκαετία του 1960. Αυτή η προσέγγιση εξελίχθηκε σταδιακά και οδήγησε στην ανάπτυξη της τεχνικής Teacher in Role. Πιστεύουμε, λοιπόν, ότι η ιστορική ανασκόπηση που παρουσιάζεται είναι απαραίτητη όχι μόνο για να τιμήσουμε αυτόν τον σπουδαίο εκπαιδευτικό, αλλά κυρίως επειδή το μοντέλο που πρότεινε ο Heathcote

Για τη χρήση της τεχνικής το Teacher in Role εξακολουθεί να ισχύει μέχρι σήμερα. Στο δεύτερο κεφάλαιο, παρακολουθούμε την ανάπτυξη του «Group Improvisation with a Teacher in Role» μέσω της δουλειάς σημαντικών καθηγητών Δράματος που δούλεψαν μαζί με τον Heathcote και έμαθαν από αυτόν. Πιο συγκεκριμένα, αναφερόμαστε στους Gavin Bolton, Cecily O'Neill, Jonothan Neelands και David Davis, που χρησιμοποίησαν τη μέθοδο, ο καθένας προσαρμόζοντάς το στην δική του προσέγγιση. Στο τρίτο κεφάλαιο, το οποίο είναι το μεγαλύτερο, προσπαθούμε να παρέχουμε τις βασικές οδηγίες για τη χρήση της τεχνικής Δάσκαλος στο Ρόλο ανεξάρτητα από κάθε προσέγγιση. Αναφερόμαστε στους στόχους και τα πλεονεκτήματα της τεχνικής, επισημαίνουμε τα κύρια στοιχεία και τους τύπους του ρόλου για τον εκπαιδευτικό και αναλύουμε τη διαδικασία προετοιμασίας και τον πραγματικό αυτοσχεδιασμό με έναν Δάσκαλο στο ρόλο